您的位置:首页 >教学管理>精品课堂> 详细内容

《夜晚的实验》

来源: 发布时间:2018-04-06 浏览次数: 【字体:


苏教版教材六年级下册

                     12.夜晚的实验

贾相忠

 

一、教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的新词。

2.能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3.通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

二、教学重难点

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

四、教与学的准备:

学生:

1.完成预习单。(见后附件1)

2..要求学生搜集古今中外科学家发明创造、造福人类的故事。

教师:

1.教学课件,展示超声波在各行各业中的广泛应用。

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时:2课时

六、教学设计

 

 

 

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

一、谈话导入、揭示课题

(一)师板书“实验” 

提到实验,大家一定会联想到一些科学家所做过的实验,你能说说你所知道的科学家通过实验对人类作出了哪些贡献?

(二)小结揭题

大家知道的可真不少,这些科学家可真了不起!今天我们也来认识一位意大利的科学家,(板书人名——斯帕拉捷),他做了一个很特别的实验。(补全课题)

齐读课题

(三)围绕课题,课文都写了哪些内容呢?

二、初读课文,理清脉络

(一)自由读课文,要求:读准字音,看清字形,读通课文。

(二)检查自学情况。

1.出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。

2.学生练写自己写错的和写得不满意的生字。指读生字词,相机正音。

一类字:蝙蝠、障碍、辨别(辨中间的偏旁进行变换的练习)

需要注意的字音:

喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声)

瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 

3.指名读课文,并了解词语掌握情况:

敏锐:感觉灵敏,文中指目光尖锐。

敏捷:(动作等)迅速而灵敏。

薄膜:像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

洞察:观察得很清楚。

领域:区域、范围。

恩惠:给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

4.整体感知课文内容。

1)简单交流:课文哪些段落写了实验的过程?交流回答,相机指导分段课文主要写了什么?

2)斯帕拉捷给你留下了什么印象?

5.小结,理清脉络

第一段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

三、精读感悟,感受人物形象

(一)学生默读第一段

(二)交流(板书:提出问题——蝙蝠有什么特殊本领) 

(三)再次朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?

交流、回答(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强)

1、出示句子:他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—飞来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。(重点理解“常常”、“从来不会”等词)

2、出示句子:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?指导朗读,突出句中重点词语,读好疑问的语气,表现斯帕拉捷强烈的好奇心。

(四)齐读这一段

 

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

一、复习导入  整体感知

(一)齐读课题

(二)浏览全文,围绕课题,课文写了什么内容?

请学生说说课文的主要内容

二、精读课文  了解实验过程

(一)学习第二段(2-6段)

1.默读,思考:

斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?学生交流回答

(1)蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔

(2)堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松

(3)全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行

(4)堵住耳朵 很快就跌落到地,亡

2.一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)

3.轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。 交流,相机点拨。(指名读有关语句并概括)

(1)先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考。 (板书: 做法 结果 思考 )

(2)提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)

(3)“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

4.指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述,评议。

5.默读第4—6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

交流。(先概括,再读有关语句)

(1)第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

(2)第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)

(3)第6自然段写斯帕拉捷的发现(板书: 发现 原来是……)

(二)指导朗读。注意通过停顿体现出实验过程的层次。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读,齐读。

(三)小结:这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过:

(四)从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考,敢于实验,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(一)精读课文第三段

1.自由读第三段,概括回答。

2.指名读第7自然段。

出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体”呢?

引导学生体会引号的作用

(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

(板书:超声波)

4.齐读课文最后一句。

说说读懂了什么。(实验造福了人类)

(板书:巨大恩惠)

5.小结:读了这一部分,你又受到什么启发?

(科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类。

(二)小结全文、拓展延伸

1.从斯帕拉捷身上,你学到了什么?

2.你还在哪些人身上看到了这点?

3.再读课题,说说自己学完课文后的感受。可以有针对性地对一次实验或几次实验谈谈自己的感受,还可以用“名言”的形式总结自己的这份可贵的感受。

四、作业设计

1、完成小练笔:写一写读完课文的感受。

2、课外阅读《科学家的故事》,学习科学家身上可贵精神。

五、板书设计 

 

做法

夜晚的实验       结果      发现原来是……

      思考    

勤于钻研、造福人类

 

自学提示:

1.自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。

(1)我会读:

蝙蝠  障碍  辨识  辩论

(2)我会写

蒙眼睛   轻盈敏捷   很奇怪

堵鼻子   敏捷轻松   猜想

涂满全身  没有影响

堵住耳朵  无头的苍蝇  终于发现

2.朗读课文。读课文,要求读正确。(读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字)。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的部分多读几遍。

3.课文内容我知道。

这是一篇关于_________的故事,讲的是                                        

                                                             

6664.理解课文。我能默读课文,做到不动笔墨不读书,边读边想,在课本上做批注,把重点语句的理解、质疑的问题、读书的感悟等用笔标画记录下来

5.搜集资料。搜集的资料有关介绍古今中外的科学家通过对事物或现象的研究从而发明创造,造福人类的事例。

教学反思:

成功之处:《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,进而用这个科学成果造福人类的事实。这样的文章,语言平实,学生一读就懂,在语言文字的训练点上还是比较难找的;同时它又是一篇有着科学性的文章,如果上不好,就会使语文课走样,成为科学课。那么这篇课文如何来教?就是在人文性上下工夫,重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。

不足之处:在品味语句这个教学环节,我可以将这些语句独立呈现通过反复品读并联系课文内容进行体会理解,但由于我处理过急学生的理解不是很深入就匆忙总结出答案,而平淡了不少。

教学建议:教师注重指导学生的有感情朗读和整体的把握,在朗读中在引导学生感受词语的情感色彩,让学生课前做好充分的准备,结合本班的实情恰当地进行小练笔的拓展训练。


  

 

 

         

【打印正文】